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中等职业教育应坚持1980年代中期人才培养立场

来源:光明日报 发布时间:2021-05-04 17:26 标签:职业教育(1)
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我国从1985年开始对中等职业教育状况进行战略审查。面对日益激烈的高考竞争以及中小学技术人才经济和社会发展的迫切需求,《中央委员会决定》中国共产党关于教育体制改革的意见》提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”,初中毕业后实行分流。 “力争在五年内使大多数地区各级中学的职业技术学校的入学人数与普通中学的入学人数相等,并扭转目前中等教育的不合理结构。”该政策已在今天使用。
 
在过去的30年中,中国已成功地从计划经济转变为具有中国特色的社会主义市场经济。与1980年代中期相比,科学技术的进步和产业的升级需要技术和熟练的人才。质变;到2020年,高等教育的毛入学率将从大约4%增加到5 4. 4%。世纪之交,高等教育已经从精英教育转变为大众教育,并进入了普及教育阶段。一个大国继续向一个强国前进。同时,建立一套将中等职业,高等职业,职业本科和专业学位研究生教育与通识教育相结合的学校体系,已成为中国现代职业教育体系的核心内容。职业教育遵循这一政策。水平已成为与通识教育相同的重要教育类型。
 
面对我国现代职业教育体系的建设和知识时代行业对提高技术人才素质以及客观国家刚性转移政策引起的社会争议的客观要求义务教育之后,中等职业教育是否仍然合法存在,是否有必要坚持1980年代中期的人才培养立场是一个亟待反映的问题。
 
中等职业教育是在我国高中阶段与普通高中教育同等重要的一种教育。与普通的高中教育不同,它肩负着就业和继续教育的双重使命。在1980年代中期,中等职业教育是一种独立的教育形式。它的主要任务是为本地或区域人员培训中级和初级技术技能。在1990年代,中等职业教育逐渐承担起为高等职业教育培养人才的使命。它的主要任务仍然是就业,而不是继续教育。进入新时代,新建地方本科院校的应用型转型,职业本科教育的有序发展以及专业学位研究生教育规模的不断扩大,导致了现代职业教育的初步形成。教育学校系统。在这种背景下,如果仍然坚持传统的中等职业教育人才培养岗位,那么现代职业教育学校体系的建设和质量保证将面临挑战,即使国家继续采取严格的政策转移政策,中等职业教育的质量仍然难以为社会所认可。
 
提供使人民满意的教育是党和政府的初衷。人们希望自己的孩子接受更高水平的国家基础教育,该国必须建立与社会发展相适应的现代职业教育体系。因此,迫切需要重新认识中等职业教育的地位和功能。
 
无论是中等职业教育还是普通高中教育,它都属于我们学校系统的初中和高中阶段。作为基础教育的高级阶段,高中教育的使命是培养具有扎实的科学和文化知识的学生,并为专业教育奠定良好的基础。普通高中主要为普通高等学校提供人才,而中等职业教育也应为高职院校的人才培养奠定坚实的基础。在不久的将来,职业高考可能会成为与普通高考平行的一种高考。该任务不再只是为当地培训中,初级技术人才。同时,随着智能时代的发展和产业迭代的加速,中,初级技术人才的内涵也将发生变化。慷慨的人类科学基础将为技术人才适应职业发展和继续学习新的技术技能提供可能性。从某种意义上讲,这也是职业教育公平性的当代体现。美国没有遵循英国的“双轨制”,而是实施了“综合中学”制,以向所有学生提供基本相同的接受国家基础教育的机会,并为不同职业方向的学生提供职业教育选择,并在国家资格框架体系下实现这一目标。我国的义务教育后学生转移政策与英国的“双轨制”本质上是不同的。今天,我们提倡加强中等职业教育的基础,这并不完全等同于美国的“综合中学”体系,而是基于国情,特别是现代职业。构建教育体系的需要是重新认识现有中等职业教育的地位和功能。这是中国特色现代职业教育体系的新思路和新探索。并不是否认中等职业教育存在的合法性和合理性,而是要重新认识中等职业教育的基本性质,在中等国家职业教育体系建设中确立其不可动摇的地位,改善其社会地位,并增强其地位。它的吸引力。使职业教育真正成为备受推崇的教育类型,而不是中等教育,从而实现职业教育的公平。
 
因此,有必要在我国中等职业教育的当前定位中调整人才培养计划。一方面,我们必须继续坚持中等职业教育的使命和责任,为当地培养技术人才。这也是中等职业教育的特殊使命,是在国家全面农村振兴战略中为农村人才的振兴服务,即为农村振兴培养知识和技术。 ,知道如何操作的新农民和其他农村人才;另一方面,要做好人文社会科学基础扎实,对高等职业技术基础知识有初步认识的人才培养,为学生掌握高水平技术打下基础;并在培养技术人才的过程中弥补国家的弱点。
 
为实现上述目标,中等职业学校应继续促进工学结合,校企合作,产学结合,“双师型”师资队伍建设和实践性建设。培训基地。同时,它应该加强学生的语言,数学和外语。人文社会科学的基础训练,不仅要让学生学习某种技术或技能,而且要加强对技术基础知识的学习,以免影响学生的终身学习能力的形成,降低其在社会上的竞争力。流动性。
 
确立中等职业教育的基本地位,其核心是弄清中等职业教育在我国现代职业教育体系中的基本地位,坚定不移地发展中等职业教育;重点是进一步阐明中等职业教育的基本状况。双重任务是证明其作为基础教育阶段的内在价值,增强中等职业教育的吸引力,实现职业教育的公平。
(作者:陈鹏,系陕西师范大学教育学院院长、教授)

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