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回首一生,其实对你影响最大的是中文课

来源:游侠书生 发布时间:2021-09-08 10:57 标签:中文课(1)
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这一时期的舆论场出现了大量的文字笑话,可见社会文字使用的退化。某公司祝贺中国羽毛球队在东京奥运会上取得成功的海报,竟然用了祝贺词“铩羽归来,包揽金银”,只有识“羽”字不识“铩”,颠倒了惯用语。想起之前袁隆平的死,有明星将“国士无双”写成了“国土无双”以示纪念。这些不是偶然的情况,也不仅仅是输入错误。背后是语言能力问题。

复旦邓建国教授微博引用一位资深教授的话:以前学新闻的同学,中文还不错,英文就一塌糊涂;现在学生的英文还不错,但是中文就乱了。另一位老师说,其实他们的英文也好不了多少。北京大学陈平原教授在致辞中表示,对于中小学教育来说,每一门学科都很重要,但母语和文学的实践可能是最重要的,并影响你一生。回首一生,其实对你影响最大的是中文课。

语文老师在中学教育中起到连接和整合中学知识的重要作用。是中学教育共同体中的思想家,中学生价值观的重要塑造者,扮演着中学生进入大学的思想摆渡人的角色。 我的一个感受是,每一个在大学里有思想、有个性、善于思考的大学生,通常都有一个有思想、有个性、善于思考的中学语文老师。中学语文太重要了。如今,学生正在朝着对社会生活和工作起决定性作用的关键素质迈进,例如批判性思维、写作能力和阅读判断力。他们中的大多数人都可以在通识汉语教育中找到自己的来源。

钱理群教授 说,语文老师负责给学生“精神基础”和语言美的感受。是的,中国教育决定了影响我们生活的关键品质。受过良好的中文教育,打好语言文字基础,让我们在视频影像和娱乐文化的喂养环境下,保持认真、刻苦的阅读习惯,让我们有很强的无聊容忍度,不做“小论文”。  “有节奏的批判性思维,流畅的写作和表达能力。这些是现代社会定义一个人“卓越”所必须具备的素质:勤奋的阅读习惯和无聊的宽容让我们接触到最有价值的知识;批判性思维,人们总能在同一个过程中看到差异,从正常中看到异常,有创新的敏感性和创造的欲望;流畅清晰的表达不需要借助别人的中介,更多的是看到、理解和欣赏有效的沟通。

中国教育给我们的第一个重要能力就是认真阅读的能力。不要认为“阅读”很容易。您可以尝试打开一本书并立即阅读吗?有效地通过阅读来获取知识(以获得新知识)并不是一件容易的事。从小就需要良好的中文教育。阅读课文不仅仅是培养学生找到“中心思想”、“写作目的”和标准答案,而是让学生沉浸在与作者的对话中,在对话中获得乐趣,学习新知识。这个过程需要高度的专注,沉浸其中可以先涩后顺畅,先慢后快,才能达到新的知识。当我与北大和人大的“高考优胜者”交流时,我发现他们绝不只是“优秀考生”,他们不是精致的考试机器,而是读过很多书初中,他们有很强的阅读和知识技能。受喜爱阅读的语文老师的影响,他们很少在手机上阅读。他们能抵挡住强烈的兴奋的诱惑,专心看纸质经典,一本一本“咀嚼”每一本书。他们全身心地投入体力劳动,在用心阅读的同时捕捉书中多元而深入的信息,用笔将触动他们的精髓记录下来。中学语文课培养的阅读积累和习惯,使他们进入大学后在阅读文献、信息检索和深度认知方面有更好的表现。

在日常媒体消费中,人们可以长时间刷手机看视频,但不能坐下来读几页。他们缺乏专心阅读的训练,无法习惯具有强烈刺激按摩效果的视频。追求轻盈、有趣、直观、动感和愉悦,对单调乏味的容忍度极低。没有认真阅读的能力,就不可能建立沉思、思维活跃、知识深入的理性人格。在中学,如果语文老师是一个爱读书的人,他可以在讲座中引用,从一种材料中提取更多有趣的材料,为学生打开一扇门,激发学生阅读某本书或某本书的兴趣。某种类型的书。 .

第二重要的能力是批判性思维,在思维训练中掌握辨别和判断的方法。在中学阶段,语文教育必须超越语言文字的规范和叙事,走向写作思维和思维。有价值的阅读和写作需要思维支持,批判性思维是现代人最重要的思维方式。批判性思维不是让人们批评、否认或反驳,而是在其他人停止思考(答案、结论、教条、权威、常识)、提出探索性问题和分析证据推理时更进一步的能力,最后是做出一些独特而有说服力的判断的过程。作文能否在一般候选人之上探索独特的视角,构建完整的结构,推动有效的论证,是批判性思维的运作。

你拿什么去“批判”?批判性思维是以充分的阅读为基础的,有了阅读形成的积累,见过知识世面,开阔了眼界,你才有升维站到更高处去“批判”的“本钱”。歌德说,只知其一,等于无知。掌握多元的材料和角度,是批判的前提,很多人之所以缺乏批判性思维,就因为只有“一元思维”,满足于接受一个标准答案,陷入“无知的确定性”。通过阅读积累,起码知道很多事情有两种以上的可能性,不仅知“其一”,起码还知道其二、其三,甚至其四,才能形成对比、对勘、辨析、辩证、否思的思考,用“其二”与“其一”“其三”进行批判性对话,创造力就被驱动了。这就是创造力的关键秘密,创新洞见就体现在这个对话过程中。语文教育要通过丰富的阅读给学生打开思维阀门,在知“其二”“其三”中对“其一”进行批判性思考,举一反三,进而创造出“其四”“其五”。

第三个最重要的能力是写作,是文字和思想的最终输出。写作不仅仅是写作,而是一个让思维清晰、固化的过程。思考需要由输出驱动和组织。只有用语言表达出来,才能强迫清晰的思维。因此,如果你想让你的想法清晰,没有更好的表达方式。清晰的思维和积极的写作相得益彰。写作是思维的激活和整理,唤醒潜意识状态的“思想”,与思想碰撞产生更多的思想,使脑、手、口形成流畅协调的状态。想了想,就可以写清楚,然后说得流畅。文字输出是综合能力的体现。这也是为什么高考、考研、公考、招聘等都需要写文章的原因。对“文本输出”的支持是一个人读了多少本书和批判性思维。在日常写作中积极勤奋。

写作也可以培养对话和推理的个性。思想停留在一个人的心里,只是一种“自以为是”,在写作的时候,你必须接受别人的审视和批评。这种一边写作一边与人交谈的过程,是一个培养自己的常识、逻辑、效率、修辞和说服力的过程。

其实,一个人的价值观是在阅读、思考和写作中形成的。在阅读中,他跳出自己狭隘的生活世界,走向历史、走向未来、远方的呐喊、远古的智慧、远方。从背后对话,思考除自身利益以外的事情,相信那些遥远的哭泣终究会与他有关,使他具有同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。布罗斯基说了一句话,大意是读过狄更斯的人比没有读过狄更斯的人更难因为任何一种思想而伤害同类。语文教育的“精神基础”在日常的阅读、思考、写作训练中,造就了与公共事务和公共利​​益密切相关的完整人格。

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